La question du programme - ou plus précisément de la programmation d’un projet - occupe une place centrale dans la construction de nos espaces de vie contemporains. Programmer un lieu à construire est devenu un métier en tant que tel, distinct de celui de maîtrise d’œuvre attribué à l’architecte. Certain·e·s n’hésitent d’ailleurs pas à passer de l’autre côté de la barrière à la sortie de l’école.

La programmation d’un projet détermine en amont de la conception des espaces la composition complexe des usages, des flux et des accès à articuler dans un certain nombre de mètres carrés. Pourtant, déterminer quelles fonctions pourraient être intéressantes pour transformer une friche industrielle ou argumenter sur le besoin d’espaces appropriables multiples dans un logement collectif, apparaîssent déterminants vis-à-vis de la transformation socio-économique de notre environnement. L’école en général et le PFE en particulier offrent l’opportunité de sortir du rôle classique attribué à l’architecte pour le replacer à l’origine de la rédaction du programme.

L’invention programmatique, le fait d’entrelacer des fonctions pour créer un ensemble cohérent, est devenue un outil de conception central qui détermine nos nouveaux espaces de vie.